Teachers reflecting on teaching global issues: “Because I’m also part of the problem”

Abstract

The paper draws on literature in Global Education (GE) and its relevance to the work of teachers. Having been inspired by Paulo Freire, teachers’ voices are being considered in relation to the teaching of global issues. A Participatory Action Research approach was adopted as part of which photovoice was used. Findings demonstrate teachers’ perceptions of global issues, as well as ways of interpreting and making sense of globalization. The latter is perceived within a framework of dichotomies of globalization and anti-globalization. Through collective discussion, teachers labeled themselves complicit to existing global issues. As such, we suggest that teachers’ educational wisdom on teaching about global issues seems to align to postcolonial approaches within GE. Therefore, we argue that teachers’ voices offer insightful perspectives for perceptions and conceptualizations of Global Education. -- Resumo:

O artigo baseia-se na literatura em Educação Global (GE) e sua relevância para o trabalho dos professores. Tendo se inspirado em Paulo Freire, as vozes dos professores são aqui consideradas em relação ao ensino de questões globais. Numa abordagem de investigação-ação, utilizou-se a ferramenta metodológica photovoice. Os resultados demonstram as percepções dos docentes sobre as questões globais, bem como as formas de interpretar e compreender a globalização. Esta última é percebida dentro de uma estrutura binária de globalização e antiglobalização. Por meio da discussão coletiva, os professores autodenominaram-se cúmplices das questões globais existentes. Como tal, sugerimos que o conhecimento dos docentes sobre o ensino de questões globais parece alinhar-se com as abordagens pós-coloniais dentro da GE. Argumentamos, por isso, que as vozes dos professores oferecem perspectivas interessantes e geradoras de debate para as percepções e conceptualizações em relação à Educação Global. -- Resumen:

El documento se basa en la literatura sobre Educación Global (GE) y su relevancia para el trabajo de los docentes. Inspirándose en Paulo Freire, las voces de los profesores se están considerando en relación con la enseñanza de temas globales. Se adoptó un enfoque de investigación-acción, como parte del cual se utilizó la foto-voz. Los resultados demuestran las percepciones de los profesores sobre los problemas globales, así como las formas de interpretar y dar sentido a la globalización. Esto último se percibe dentro de un marco binario de globalización y antiglobalización. A través de la discusión colectiva, los profesores se etiquetan a sí mismos como cómplices de los problemas globales existentes. Como tal, sugerimos que la sabiduría educativa de los docentes sobre la enseñanza de temas globales parece alinearse con los enfoques poscoloniales dentro de GE. Por lo tanto, argumentamos que las voces de los docentes ofrecen perspectivas perspicaces para las percepciones y conceptualizaciones de la Educación Global.