Engaging Student Teachers with Evidence: Trainers’ Perspectives of Barriers and Opportunities

Abstract

In society, rights and well-being are threatened by misinformation. The next generation of teachers will be responsible for progressing evidence-based thinking in schools. In this context, it is useful to find out more about student teachers’ engagement with evidence during their training. This interview study aimed to investigate barriers to student teachers’ evidence engagement, and ways to overcome these barriers, from the perspective of the teacher trainers who work with them. Our findings suggested that trainees are more motivated to engage with research if they see it as a norm and expectation of the job, if engagement is structured in ways that meet their needs of autonomy, competence, and relatedness (Ryan & Deci, 2017), and if it is prompted and encouraged by simple nudges. We discuss how promoting research engagement can contribute to education’s current and future challenges, and suggest evidence-based pedagogy as a valuable route forward.

Abstrakt: Příští generace učitelů bude zodpovědná za rozvoj myšlení založeného na důkazech, za zapojení výzkumných důkazů do své praxe a za podporu kritického myšlení u studentů ve školách. V této souvislosti je užitečné zjistit více informací o tom, jak se studenti učitelství během své přípravy zabývají důkazy. Cílem této výzkumné studie bylo zjistit překážky, které studentům učitelství brání v zapojení do práce s důkazy, a způsoby, jak tyto překážky překonat, a to z pohledu vzdělavatelů učitelů, kteří s nimi pracují. Naše zjištění naznačují, že studenti jsou více motivováni k zapojení do výzkumu, pokud jej vnímají jako normu, tj. že se to v jejich práci očekává, a pokud je zapojení strukturováno způsobem, který uspokojuje jejich potřeby autonomie, kompetence a vztahovosti (Ryan & Deci, 2017). Také poukazují na roli povzbuzení prostřednictvím jednoduchých pobídek. Diskutujeme o tom, jak může podpora zapojení do výzkumu přispět k řešení současných i budoucích výzev ve vzdělávání, a navrhujeme pedagogiku založenou na důkazech jako cennou cestu vpřed.